تبليغاتX
كميسيون ارزشيابي تحصيلي منطقه قرچك

كميسيون ارزشيابي تحصيلي منطقه قرچك

بهبودوكيفيت بخشي به فرايند ارزشيابي تحصيلي وتربيتي دبيران دوره راهنمايي

دستورالعمل برگزاري نخستین جشنواره ی منطقه ای روشهای فعال تدریس- سال تحصيلي 90-89

معلمان برجسته   ساخته می شوند،خلق نمی شوند.

  

پرنده براي رسيدن به بلنداي مقصدش ( بال ) مي خواهد و معلم (حال)

                    

کارشناسی گروه های آموزشی دوره راهنمایی منطقه قرچک سال 90-89

برای دریافت فایل شیوه نامه به وبلاگ کمیسیون ارزشیابی وپیشرفت تحصیلی منطقه قرچک http:arzeshyaby-gharchak.blog.com

 مراجعه فرمایید.

 تلفن تماس روزهای یکشنبه:2126112

 

با ارسال لوح فشرده تدریس خود برمبنای 30دقیقه از موضوعات کتب درسی پایه های اول،دوم وسوم راهنمایی تا15/10/89 به کارشناسی گروه های آموزشی دوره راهنمایی منطقه قرچک، دراین دوره از                                                                   جشنواره شرکت نمایید.

 

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و هفتم مهر 1389ساعت 14:26  توسط سرگروه هاي درسي منطقه قرچك  | 

نخستین جشنواره ی منطقه ای روشهای فعال تدریس- سال تحصيلي 90-89

بهترين معلم کسي است كه داراي قابليت خلق روش ها ي تازه است و بهترين روشها ، روش خاصي نيست ، بلكه يك هنر است .

 

دستورالعمل برگزاري نخستین جشنواره ی منطقه ای روشهای فعال تدریس- سال تحصيلي 90-89

 

 مقدمه :

معلم يكي از عوامل اصلي وداراي نقش محوري در فرآيند ياددهي–  يادگيري است. نقش وي از آن جهت مورد توجه است كه اهداف نظام آموزشي با هدايت او محقق مي‌شود.از آنجا كه تدريس مؤثر مي‌تواند سبب شكوفا شدن استعدادهاي دانش آموزان و تقويت مهارتها و قابليتهاي آنان شود لازم است از روشهايي هدفمند ، جذاب و مؤثر در آموزش و تدريس به دانش آموزان استفاده شود..لذا برگزاري جشنواره روشهاي تدريس درسطح منطقه قرچک، فرصت مناسبی است که موجب آشنایی معلمان باشیوه های موفق و فعال تدریس شده وزمینه بروز خلاقیت ونوآوری را درجریان آموزش فراهم می سازد..

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و هفتم مهر 1389ساعت 14:24  توسط سرگروه هاي درسي منطقه قرچك  | 

برگزاری مسابقه کتابخوانی بامحوریت موضوع ارزشیابی

باسلام بدینوسیله با اطلاع همکاران محترم منطقه قرچک ومی رساندکه کمیسیون ارزشیابی وپیشرفت تحصیلی سازمان درنظردارد به زوذی مسابقه ای کتابخوانی ازکتاب (غنی سازی فرهنگ ارزشیابی «پژوهش مشارکتی کارکنان مدرسه»)تالیف:بهمن حوریزاد -انتشارات: لوح زرین- برگزارنماید.درهمین راستا ازعلاقمندان ذرخواست می گردد جهت خریدو تهیه کتاب به کمیسیون ارزشیابی وپیشرفت تحصیلی منطقه قرچک ُدرکارشناسی گروه های آموزشی منطقه مراجعه نمایند.لازم به ذکراست این مسابقه به صورت آنلاین دراردیبهشت ماه درسایت سازمان آموزش وپرورش شهرستان های استان تهران برگزارخواهذشذ.

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و نهم فروردین 1389ساعت 8:14  توسط سرگروه هاي درسي منطقه قرچك  | 

ارزشيابي گروهي

يكي از اهداف مهم آموزش، آماده كردن فراگيران براي زندگي اجتماعي استفدريكو‌ماريو دبير كل سابق يونسكو در پيامي‌ كه به مناسبت شروع قرن بيست و يكم فرستاد يكي از اهداف مهم آموزش راتربيت فراگيران (بهتر زيستن و در جمع بهتر زيستن) ذكر كرد. خوشبختانه در سال‌هاي اخير در كلاسهاي درس دوره آموزش عمومي‌ به اين مسئله توجه بسيار مي‌شود.

به عبارت ديگر در اين كلاس‌ها شعار یا همه با هم نجات پيدا مي‌كنيم يا همه با هم غرق مي‌شويم بيشتر معنا پيدا كرده است.به اين دليل توصيه مي‌شود كه براي توجه به اهميت كار گروهي درصدي از نمره امتحان پاياني (مثلا 25%) به امتحان گروهي اختصاص يابد.

يكي از شيوه‌هاي عملي اين كار مي‌تواند به صورت زير باشد:


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  دوشنبه پنجم بهمن 1388ساعت 17:30  توسط سرگروه هاي درسي منطقه قرچك  | 

 

نمونه سوال امتحان open book درس حرفه وفن پایه اول راهنمایی

 

 

 

 

 

 

 

به نام خدایی که چون یادش کنیم یادمان  کند .  سوره ی مبارکه ی بقره (قسمتی از آیه 148 )

 

 

1-    یکی از مراحل فناوری

2-    فعالیت های انسان برای ساخت ابزار و یا حل مشکلات

3-    داشتن این نوع انرژی مانند سایر انرژی ها ؛ حق مسل ماست.

4-    مراحل یک فناوری

5-    یکی از انواع سیستم

6-    انسان تنها مخلوق دارنده ی قدرت ............. است .

7-    هنگام کار با جریان الکتریسته از ابزارها و کفش ها و کلاه ......... استفاده کنید.

8-    اگر گسترش یابد ، موجب پیشرفت و تکامل فناوری می شود .

9-    نوعی سیستم هشدار دهنده (از سمت راست به چپ در جدول بنویسید)

10- وسط برق است .

11- در سیستم تکرار شده است .

12- اولین مرحله از فناوری (از سمت چپ به راست در جدول بنویسید)

13- آفریدگار سیستم های طبیعی

14- بخشی از اتم کهبه دور بخش دیگر می چرخد .

15- به کمک ابزار در تولید فناوری از آن استفاده می شود .

16- انرژی الکتریکی را به انرژی نورانی تبدیل می کند .

17- سیمی که بدون ولتاژ یا فشار الکتریکی است .

18- نوعی سیستم که انرژی دیگری را به انرژی گرمایشی تبدیل می کند (از سمت چپ به راست در جدول بنویسید)

19- با استفاده از انرژی آب پشت ............ می توان انرژی الکتریکی تولید کرد

20- فلزی که جریان برق را به خوبی از خود عبور می دهد و معمولا سیم های برق را از آن می سازند. (از سمت چپ به راست در جدول بنویسید)

21- برخی از سیستم ها ساده اند و بعضی ............ (از سمت چپ به راست در جدول بنویسید)

22- سیمی که دارای ولتاژ یا فشار الکتریکی است .

23- یکی از وسایل انتقال برق از نیروگاه به مراکز مصرف

24- یک وسیله ی حفاظتی که از عبور جریان غیر مجاز در مدار جلوگیری می کند

25- سیستمی که انسان آن را ساخته است .

26- مسئول روزنامه یا مجله                                          

 

 

تدوین:کمیسیون ارزشیابی وپیشرفت تحصیلی منطقه قرچک-دیماه 1388

+ نوشته شده در  شنبه بیست و ششم دی 1388ساعت 20:7  توسط سرگروه هاي درسي منطقه قرچك  | 

لیست 90آزمایش منتخب برای المپیاد علوم تجربی پایه اول راهنمایی89-88

1- با انجام آزمایشی تراکم پذیری جامدات ومایعات وگازها را بررسی کنید.

2- اندازه گیری نیروی ماهیچه ای بدن

3- به کمک آزمایشی وجود بخار آب در هوا یا هوای آزمایشگاه را ثابت کنید.

4- با توجه به اشیاءداده شده آنها را طبقه بندی کنید.

5- با کمک آزمایشی رابطه ی جرم و وزن را مشخص کنید.

6- مقایسه ی بخار آب در هوای بالای دو لیوان آب یکی دارای آب گرم و دیگری آب و یخ

7- با توجه به برگها، تک لپه ای ودولپه ای بودن گیاه را مشخص کنید.

8- با آزمایشی نیروی عکس العمل ونیروی جاذبه را نشان دهید.

9- شناسایی مخروط نرو مخروط ماده ی کاج

10- مشاهده ی کلوئی کپک نان در زیر میکروسکوپ


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  یکشنبه بیستم دی 1388ساعت 14:22  توسط سرگروه هاي درسي منطقه قرچك  | 

لیست آزمایش های مرحله عملی المپیادعلوم تجربی پایه اول راهنمایی

۱-با انجام آزمایشی تراکم پذیری جامدات را بررسی کنید.

-اندازه گیری نیروی ماهیچه ای بدن

-به کمک آزمایشی وجود بخار آب در هوای آزمایشگاه را ثابت کنید.

-با توجه به اشیاءداده شده آنها را طبقه بندی کنید.

2-با انجام آزمایشی تراکم پذیری مایعات را بررسی کنید.

-با کمک آزمایشی رابطه ی جرم و وزن را مشخص کنید.

-مقایسه ی بخار آب در هوای بالای دو لیوان آب یکی دارای آب گرم و دیگری آب و یخ

-با توجه به برگها و تک لپه ای بودن گیاه را مشخص کنید.

3-با انجام آزمایش تراکم پذیری گازها را بررسی کنید.

-با آزمایشی نیروی عکس العمل را نشان دهید.

-شناسایی مخلوط و مخلوط ماده ی کاج

-مشاهده ی کلوئی کپک نان در زیر میکروسکوپ

4-با آزمایش نشان دهید که گرما باعث انبساط گازها می شود.

-با آزمایشی نیروی بالابر را نشان دهید.

-مشاهده ی کلوئی کپک نان در زیر میکروسکوپ

-برای برگ گیاهان در اختیار شما کلید شناسایی بنویسید.

5-بررسی کنید چگونه دو لیوان که در هم گیر کرده اند را می توان جدا کرد؟

-با آزمایش نیروی مغناطیسی را نشان دهید.

-مشاهده ی آغازیان در زیر میکروسکوپ

-تک لپه ای یا دو لپه ای بودن دانه های در اختیارتان را مشخص کنید.

6-کار با دما پا را بررسی کنید.

-جرم یک فندوق را با ترازوی آشپزخانه اندازه گیری کنید.

-دو نمونه سنگ آبروفتی را از میان سنگ های در اختیار شما مشخص کنید.

-مشاهده ی آغازیان در زیر میکروسکوپ

7-یک دما سنج بسازید.

-جرم یک پسته را با ترازوی آشپزخانه اندازه گیری کنید.

-دو نمونه سنگ آبرفتی را از میان سنگ های در اختیار شما مشخص کنید.

-مقایسه ی یک قطره شیر و یک قطره ماست و دوغ در زیر میکروسکوپ

-با توجه به دندانهای خودتان چگونه همه چیز خوار بودن انسان را ثابت می کنید؟


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  سه شنبه پانزدهم دی 1388ساعت 14:41  توسط سرگروه هاي درسي منطقه قرچك  | 

اهمیت ارزشیابی

الف-ازنظر معلم:

1- از ميزان اثر بخشي و كارايي تدريس خود اطمينان پيدا مي كند
2- از ميزان تحقق اهداف آموزشي اطلاع پيدا مي كند
3- از ميزان آگاهي و آمادگي دانش آموزان  آگاهي مي يابد
4- با تفاوت هاي فردي دانش آموزان خود بيشتر آشنا مي شود
ب-ازنظردانش آموز:
 
1- از نقاط قوت و ضعف ( آموزشي )  خود آگاهي  مي يابد
2- از توانايي ها و استعدادهاي خود درك نسبتا درستي پيدا مي كند
3- اطلاعات جامعي از ميزان دانش و مهارت كسب شده خود به دست مي آورد
ج-ازنظربرنامه ریزان وکارشناسان
 
1- از ميزان كارايي برنامه هاي آموزشي ، آگاهي  مي يابند
2- برنامه هاي لازم ، روش ها و تجهيزات آموزشي ( جهت تطابق با شرايط موجود ) را طراحي و تنظيم مي كنند
د- ازنظر اولیاء
  1- از وضعيت تحصيلي فرزندان خود آگاهي مي يابند
2- اقدامات لازم براي رفع نقاط ضعف و تقويت و توسعه نقاط  مثبت را به انجام مي رسانند
3- استعدادهاي فرزندان خود را شناسايي و زمينه لازم را  براي رشد و شكوفايي آن ها فراهم مي نمايند
+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و نهم آذر 1388ساعت 17:16  توسط سرگروه هاي درسي منطقه قرچك  | 

ويژگي‌هاي عمده‌ي سنجش‌هاي عملكردي

 

ـ درخواست از دانش‌آموزان جهت عمل كردن ، توليد كردن ، خلق كردن و غوطه‌ور شدن

ـ مهارت‌هاي حل مسأله و استفاده از سطوح بالاتر تفكر (پردازش)

ـ استفاده از آزمون‌هايي كه فعاليت‌هاي آموزشي معني‌دار پيچيده و كل‌نگر (Holestic) را شامل مي‌شود

مانند : طراحي ، اجراي آزمايش ، تحليل آزمايش ، اجراي تحقيق ، تنظيم مقاله ، تجديد نظر در متون ، نقد ، همكاري ، درگير شدن در بحث شفاهي و كتبي

ـ انجام فعاليت‌هاي مشابه با فعاليت‌هاي دنياي واقعي

ـ توجه به فرآيندهاي ذهني (Process) و فرآورده‌هاي آموزشي (Product)

ـ چالش‌برانگيزي

ـ تنظيم خود يادگيري (خودتنظيمي)

ـ حس مؤثر بودن و اعتماد

ـ قابليت‌هاي بين فردي

ـ سوال محور بودن و واگرايي پاسخ‌ها

ـ استفاده از ابزار و روش‌هاي متعدد

ـ توجه به سطوح مختلف دانش و درك يادگيرنده

ـ فعال بودن دانش‌آموز (عدم برخورد انفعالي يادگيرنده)

ـ گسترش ميدان عمل يادگيرنده در تنظيم فرآيند يادگيري و فرآورده‌هاي آموزشي

ـ نياز به نقش‌هاي جديد براي معلمان در آموزش و سنجش

 

+ نوشته شده در  شنبه هفتم آذر 1388ساعت 19:29  توسط سرگروه هاي درسي منطقه قرچك  | 

مسابقه کتابخوانی پیرامون روشهای ارزشیابی و پیشرفت تحصیلی

منبع : روشهای اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی – علی اکبر سیف-چاپ 1381 – نتشارات دوران

برای دیدن سوالات به ادامه مطلب بروید.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه پنجم آذر 1388ساعت 22:52  توسط سرگروه هاي درسي منطقه قرچك  |